ईएसओ के अंत में स्पेनिश छात्रों का अंग्रेजी का स्तर: हम आगे क्यों नहीं बढ़ रहे हैं?

स्पेन में द्विभाषी शिक्षा, विशेषकर अंग्रेज़ी, हाल के वर्षों में विस्तृत विश्लेषण का विषय रहा है। हालाँकि द्विभाषी शिक्षण कार्यक्रम स्पैनिश शैक्षिक परिदृश्य में उल्लेखनीय रूप से विस्तार हुआ है, लेकिन परिणाम छात्रों के अंग्रेजी के स्तर में उल्लेखनीय सुधार को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं, खासकर ईएसओ (अनिवार्य माध्यमिक शिक्षा) के अंत में। जैसे विभिन्न अध्ययनों के अनुसार भाषाई क्षमता का यूरोपीय अध्ययन (ईईसीएल), जिसका नेतृत्व यूरोपीय संघ करता है, स्पेनिश छात्रों द्वारा हासिल किया गया स्तर अन्य यूरोपीय देशों से पीछे है।

ईईसीएल में स्पेनिश छात्रों के परिणाम

El भाषाई क्षमता का यूरोपीय अध्ययन इसमें यूरोपीय संघ के 53.000 देशों के कुल 14 छात्रों का मूल्यांकन किया गया। स्पेन में, 7.651 चतुर्थ वर्ष के ईएसओ छात्रों ने इस परीक्षा में भाग लिया, जो किसी भी भाषा के तीन बुनियादी कौशल पर केंद्रित था: अंग्रेजी और फ्रेंच में मौखिक समझ, पढ़ने की समझ और लिखित अभिव्यक्ति। जब अंग्रेजी की बात आई तो परिणाम चिंताजनक थे:

• 31% छात्र मौखिक समझ में स्तर ए1 तक भी नहीं पहुंच पाए, जो रोजमर्रा के संदर्भों में उपयोग की जाने वाली सरल अभिव्यक्तियों को न समझने के बराबर है।
• पढ़ने की समझ में, 58% भी स्तर ए1 तक नहीं पहुंचे, जो बुनियादी पाठ को समझने में पर्याप्त कठिनाई का संकेत देता है।
• लिखित अभिव्यक्ति में, केवल 9% छात्र स्तर बी2 तक पहुँचे, जिसे ऊपरी मध्यवर्ती माना जाता है।

दूसरी ओर, फ्रेंच में परीक्षणों से काफी बेहतर परिणाम मिले। नीदरलैंड और बेल्जियम के बाद स्पेन इस भाषा में सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन वाला तीसरा देश है। ये परिणाम इस विचार को पुष्ट करते हैं कि फ्रेंच जैसी दूसरी भाषाओं का शिक्षण कुछ पहलुओं में अधिक प्रभावी रहा है।

निम्न परिणाम को प्रभावित करने वाले कारक

में ख़राब प्रदर्शन का अधिक विस्तृत विश्लेषण अंग्रेज़ी संरचनात्मक और शैक्षणिक कारकों के संयोजन की ओर इशारा करता है। जिन मुख्य कारणों पर हम प्रकाश डालते हैं उनमें से:

• शिक्षक स्तर: द्विभाषी के रूप में वर्गीकृत कई संस्थानों में ऐसे शिक्षक हैं जो सीईएफआर (कॉमन यूरोपियन फ्रेमवर्क ऑफ रेफरेंस) के स्तर बी2 तक मुश्किल से पहुंचते हैं। यह उन्नत कक्षाओं को पढ़ाने और भाषा सीखने को समृद्ध करने की क्षमता को सीमित करता है।
• भाषा प्रदर्शन: स्वीडन या हॉलैंड जैसे देशों के विपरीत, जहां अंग्रेजी मनोरंजन और मीडिया में एकीकृत है, स्पेन में दृश्य-श्रव्य सामग्री का एक बड़ा हिस्सा स्पेनिश में डब किया जाता है। इससे छात्रों का विदेशी भाषा से परिचय काफी कम हो जाता है।
• अपर्याप्त शिक्षण भार: अंग्रेजी को समर्पित घंटों का विस्तार करने के प्रयास के बावजूद, ये उन्नत दक्षता हासिल करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं, खासकर जब वे कक्षा के बाहर की गतिविधियों से पूरक नहीं होते हैं।

अन्य यूरोपीय देशों से तुलना

अंग्रेजी के स्तर के संबंध में स्पेन यूरोपीय तुलनाओं में मध्यवर्ती या निम्न स्थान पर है। हाल के वर्षों के एजुकेशन फर्स्ट इंग्लिश प्रोफिशिएंसी इंडेक्स (ईएफ ईपीआई) में, स्पेन स्पष्ट रूप से नॉर्डिक देशों से पीछे है, जो ऐतिहासिक रूप से शैक्षिक प्रणालियों के कारण तालिका में सबसे आगे है जो कम उम्र से ही अंग्रेजी के व्यावहारिक उपयोग को प्रोत्साहित करती है।

उदाहरण के लिए, स्वीडन और नॉर्वे में, अंग्रेजी न केवल शैक्षिक पाठ्यक्रम का हिस्सा है, बल्कि उनकी मूल भाषा में फिल्मों, श्रृंखलाओं और वीडियो गेम के माध्यम से दैनिक जीवन का भी हिस्सा है। यह निरंतर प्रदर्शन अधिक जैविक और प्रभावी सीखने की सुविधा प्रदान करता है।

ईएसओ के बाद अंग्रेजी का स्तर

हालाँकि ESO के अंत में छात्रों से A2 या B1 स्तर तक पहुँचने की उम्मीद की जाती है, लेकिन वास्तविकता में यह हमेशा सच नहीं होता है। की रिपोर्ट के मुताबिक Examenexam, स्तर A2 एक "उन्नत बुनियादी" स्तर से मेल खाता है, लेकिन छात्रों का एक महत्वपूर्ण प्रतिशत मुश्किल से केवल अंग्रेजी में संवाद करने में सक्षम होता है। इस प्रकार, सीईएफआर में निर्धारित उद्देश्य सामान्य तरीके से प्राप्त होने से बहुत दूर प्रतीत होते हैं।

अंग्रेजी स्तर सुधारने की पहल

इस समस्या को देखते हुए, अनिवार्य चरणों में अंग्रेजी सीखने में सुधार के लिए विभिन्न रणनीतियों और पहलों का प्रस्ताव किया गया है:

• शिक्षक प्रशिक्षण में सुधार: शिक्षकों के लिए आवश्यक न्यूनतम स्तर को बढ़ाने, सी1 या उच्चतर को प्राथमिकता देने से यह सुनिश्चित होगा कि वे प्रभावी ढंग से अंग्रेजी पढ़ाने में सक्षम हैं।
• अंग्रेजी का बेहतर प्रदर्शन: मूल संस्करणों में प्लेटफ़ॉर्म और सामग्री के उपयोग को बढ़ावा देना, साथ ही व्यावहारिक भाषा सीखने के उद्देश्य से पाठ्येतर कार्यक्रमों के विकास को बढ़ावा देना।
• विदेश में आदान-प्रदान और प्रवास: कई विशेषज्ञ इस बात से सहमत हैं कि किसी भी भाषा को गहराई से सीखने के लिए भाषा विसर्जन सबसे शक्तिशाली उपकरणों में से एक है।

द्विभाषी कार्यक्रमों की भूमिका

हालांकि द्विभाषी विद्यालय स्पेन में बहुत तेजी से प्रसार हुआ है, इन कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के संबंध में आलोचना हो रही है। कुछ शोधकर्ता बताते हैं कि केवल अंग्रेजी में विषयों को पढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करना प्रभावी शिक्षण की गारंटी के लिए पर्याप्त नहीं है। यह आवश्यक है कि उन्हें सुधार करने वाली रणनीतियों के साथ पूरक बनाया जाए सुनने और बोलने का कौशल.

इसके अलावा, गुणवत्तापूर्ण सामग्री का चयन और छात्रों के वास्तविक स्तर के साथ उनका संरेखण ईएसओ के अंत में प्राप्त परिणामों को बेहतर बनाने के लिए मूलभूत पहलू हैं।

स्पेन में माध्यमिक शिक्षा में अंग्रेजी सीखना एक लंबित विषय बना हुआ है। द्विभाषी कार्यक्रम जैसी पहलों के बावजूद, परिणाम अभी भी यूरोपीय मानकों के अनुरूप नहीं हैं। संरचनात्मक सुधारों को अंजाम देना महत्वपूर्ण है जिसमें बेहतर शैक्षणिक रणनीतियों से लेकर भाषाई विसर्जन के लिए अधिक अवसरों तक सब कुछ शामिल है ताकि नई पीढ़ियां वैश्विक दुनिया के लिए इस आवश्यक भाषा में उत्कृष्ट स्तर की क्षमता तक पहुंच सकें।